EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TDPA-U1-EA-KACP

INTRODUCCION

En la actualidad, los recursos que se invierten en la Ingeniería enfocada a la recuperación del agua, a partir de aguas grises, aguas residuales, aguas de lluvia y otros, son cada vez mayores, debido a la enorme necesidad de este liquido vital, a partir de la explosión demográfica y de la reducción exponencialmente de las reservas acuíferas.
Desde que la Revolución Industrial propuso y alentó la Economía Consumista, de esta misma manera en que la producción se perfilo a ser elaborada en base a un sistema de elaboración abundante o desmedida, de igual manera, se ve establecida la misma la necesidad de toma de recursos para contribuir con estas demandas desmedidas. Parte de esta dinámica pone en situaciones complejas, es el abastecimiento del agua para la producción o la generación de la industria en especifico, puesto que mientras que por un lado, las reservas se reducen, por otro lado, el uso irracional y mal administrado en base a un sistema de consumo, generando contaminación a los cuerpos de aguas dulces en lugares estratégicos, donde dichas infraestructuras se encuentran, debido a la necesidad de agua dulce para la complementación de sus procesos.  Si se considera que solo del 2.5 al 2.75% de toda el agua existente en el planeta corresponde al agua dulce, y que la población mundial crece exponencialmente, del mismo modo que el agua dulce se reduce, es entonces que debe ponerse especial observación al tratamiento de aguas (residuales). El agua es un bien no renovable, que debe ser usado sabiamente, y que debido a la crisis existente actualmente en muchos países, sobre todo los de tercer mundo, respecto a la capacidad de cubrir la demanda de agua potable para sus poblaciones, nos muestra la importancia y la necesidad de contribuir a rescatar esta aguas, por medio de los tratamientos específicos existentes, con el fin de eliminar los contaminantes vertidos en ellas. Es importante que como Ingenieros en Tecnologías Ambientales, podamos ser capaces de investigar nuevas maneras, mejores, mas eficientes, mas competitivas, con el objetivo de generar el recurso al que todos tienen derecho. La base del desarrollo de esta actividad, es partir del punto final obtenido a partir del Pretratamiento y el Tratamiento Primario. Considerando que el mayor problema a resolver, una vez que el Pretratamiento y el Tratamiento Primario ha sido considerado, es la DBO, así como los niveles de hidrógeno.

Objetivo General

·       Construcción de planta de tratamiento para tratar las aguas de la presa Madin, en el Estado de México, donde se generan  4444 metros cúbicos de aguas negras por segundo

Objetivos Específicos

·       Llevar a cabo el procesamiento del agua residual por medio de procesos de tamizado y coagulación, generando con esto lodos con el objetivo de eliminar los contaminantes del caudal.

·       Llevar a cabo la implementación de una PTAR que tenga la capacidad de tratar 200 lts de agua usada por habitante, para la regio de Azcapotzalco  y zonas circunvecinas.

Alcances

Proporciona servicio a las comunidades de Atizapan, Tlaneplanta y Naucalpan, en el Estado de Mexico.

Limitaciones

Se establece una capacidad de abastecimiento de 600 lt/seg, con una capacidad de almacenamiento de 24’700,000 metros cúbicos.


REQUERIMIENTOS  TECNOLOGICOS, OPERATIVOS Y FINANCIEROS EN CASO DE ESTUDIO

TABLA DE REQUERIMIENTOS DE PROYECTO, NORMATIVIDAD

PROYECTO	PLANTA DE TATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
TIPO REQUERIMIENTO	REQUERIMIENTO	PARAMETROS A EVALUAR Valor encontrado en cuerpo de agua	UNIDAD DE MEDIDA DE PARAMETRO Valores Permisibles	ORIGEN NORMA	NORMA APLICABLE
Tecnológico	4444.13 m3/s
		Escenario Base	CH4 de Fosas de Lodos CO2 de emisiones en escenario base	CDM Mecanismo de Desarrollo Limpio	CHG Emissions from wastewater treatment plants where sewage sludge is stored in sludge pits
		Emisiones de Proyecto	CH4 -Lodos Activados en Fosa CO2 Emisiones en el Proyecto	CDM Mecanismo de Desarrollo Limpio	CHG Emissions from wastewater treatment plants where sewage sludge is stored in sludge pits
	Temperatura	18.92	5-10  oC	México	NOM-127-SSAI-1994 NMX-AA-007-SCFI-2013
	Color	1380.32	20 mg/lt	México	NOM-127-SSAI-1994 NMX-AA-017-1980
	Turbidez	144.05	5 mg/lt	México	NOM-127-SSAI-1994 NMX-AA-038-SCFI-200
	SST	119.45	40	México	NOM-127-SSAI-1994
	Plomo	0.10	0.03 mg/lt	México	NOM-127-SSAI-1994
	Fierro	2.50	0.30 mg/lt	México	NOM-127-SSAI-1994
	Dureza	570	500 mg/lt	México	NOM-127-SSAI-1994 NMX-AA-072-SCFI-2001
Operativo	Terreno	3000 m2
	Ingeniero Ambiental	1
	Operadores Técnicos	6
	Laboratorista	1
	Responsable Laboratorio	1
Financiero	Presupuesto para obra	20 Millones de Pesos
	Sueldos y Salarios mensuales	$300,000 Pesos

Fig 1. Tabla de Requerimientos de Proyecto (Fuente: Autoría Propia)

CONCLUSIONES

INTERPRETACION DE TABLA DE REQUERIMIENTOS

A través de los datos presentados en la tabla, podemos observar las necesidades que deben ser cubiertas con el objetivo de hacer funcionar de manera eficiente el proyecto de Planta de Tratamiento de Aguas Residuales para las aguas de la Presa Madín, de acuerdo a los requerimientos de la zona, sobre todo, en base al abasto requerido por las comunidades a las que abastece.

Como se observa en la tabla de requerimientos, solamente los tecnológicos son contrastados, a través de las metodologías incluidas en las normas, tanto de origen nacional como internacional.

Fig 2 Tabla de Valores de parámetros para cuerpos de agua con
límites permisibles y porcentaje de remociones. (Fuente: gob.mx)

EL COMIC

EL LADO OSCURO DEL UNIVERSO

EL LADO OSCURO DEL UNIVERSO

       El universo tal como lo conocemos, es infinito y parecería complicado, llegar a medirlo.

Durante mucho tiempo, los conocimientos de astronomía, nos llevaron a un avance bastante certero respecto a la condición de los cielos, respecto al origen del Universo.

Desde el siglo II antes de Cristo, los griegos encontraron la forma de calcular la magnitud de las estrellas (en relación con su luminosidad). En estos cálculos, se muestra que las estrellas mas brillantes eran de primera magnitud, mientras que las mas pálidas son de sexta magnitud. Esta escala fue dotada de una base matemática hacia el siglo XIX.

Las estrellas nos muestran información al fidedigna de acuerdo a ciertos factores, tales como:

La Luminosidad:

El Atenuante respecto a la distancia de la estrella:

Poco a poco, lo avances en Ciencia, Desarrollo e Investigación, han permitido llegar a ciertos descubrimientos, que por mucho, hubieran sido imposibles en los primeros siglos antes de Cristo. Esta situación nos ha hecho conscientes que el 75% del Universo esta hecho de una forma de energía, nunca antes detectada. Con dicha tecnología desarrollada hasta el momento, los científicos han sido capaces de medir las luminosidades con precisión y calcular el atenuante a distancia. La manera de lograr dicho cometido, es: Localizar un objeto con luminosidad conocida, y un objeto que sirve como patron de luminosidad.

El astrónomo Edwin Hubble, realizo la medición de 90 galaxias a partir de estos datos, los cuales comparo con el resultado del trabajo de otros astrónomos.

La luz de una estrella o grupo de estrellas, nos proporciona datos del comportamiento de dicho objeto. A este factor se le llama Grado de Enrojecimiento de la luz, y esta puramente relacionado con la velocidad a la que viaja, dicha galaxia, o estrella. En pocas palabras, si el objeto muestra corrimiento al rojo, nos dice que se esta alejando, si muestra corrimiento al azul, significa que se esta acercando.

La luz de una galaxia también nos proporciona información acerca de la velocidad de Acercamiento / Alejamiento.

Cuando Hubble analizó los datos obtenidos de la medición de las galaxias, tomando en cuenta el grado de enrojecimiento de la luz (Corrimiento al rojo) y la distancia de la Galaxia, se dió cuenta que había una correlación muy marcada entre ambos datos. Esto le dio paso a la famosa “Ley de Hubble”, y esta solo es una señal que el Universo sigue en proceso de expansión.

Esta conclusión, nos lleva a cuestionar el origen, ya que para considerar que el Universo sigue en expansión,  Cual fue la posición inicial de dichas galaxias en el Universo?

Como puede observarse, el Universo sigue expandiéndose, y mas y mas valores se siguen comprobando, dentro de las Teorías ya por demás, antiguas para nosotros. Este es el caso del concepto de Onda Gravitatoria, que va de la mano con la expansion del Universo.

LA TEORIA DE LA ONDA GRAVITATORIA

En física, una onda gravitatoria es una perturbación del espacio-tiempo producida por un cuerpo masivo acelerado. La existencia de ese tipo de onda, que consiste en la propagación de una perturbación gravitatoria en el espacio-tiempo y que se transmite a la velocidad de la luz , fue predicha por Einstein en su teoría de la relatividad general.

La primera observación directa de las ondas gravitatorias se logró el 14 de septiembre de 2015; los autores de la detección fueron los científicos del experimento LIGO (Laser Interferometer Gravitational Wave Observatory) que, tras un análisis minucioso de los resultados, anunciaron el descubrimiento al público el 11 de febrero de 2016, cien años después de que Einstein predijera la existencia de las ondas.

La detección de ondas gravitatorias constituye una nueva e importante validación de la teoría de la relatividad general.

Las ondas gravitatorias constituyen fluctuaciones generadas en la curvatura del espacio-tiempo que se propagan como ondas a la velocidad de la luz. La radiación gravitatoria se genera cuando dichas ondas son emitidas por ciertos objetos o por sistemas de objetos que gravitan entre sí.

Cuando los científicos empiezan a comparar las observaciones de LIGO  con las de otros tipos de telescopios, una de las primeras cosas que comprobarán es si las señales llegan al mismo tiempo. Los físicos plantean la hipótesis de que la gravedad es transmitida por partículas llamadas gravitones, el análogo gravitacional de los fotones. Si, como los fotones, estas partículas no tienen masa, entonces, las ondas gravitacionales viajarían a la velocidad de la luz, coincidiendo con la predicción de la velocidad de las ondas gravitacionales de la relatividad general clásica. (Su velocidad puede verse afectada por la expansión acelerada del universo, pero eso debería manifestarse solamente en distancias mucho mayores de las que LIGO puede explorar).

Pero es posible que los gravitones tengan una ligera masa, lo que significaría que las ondas gravitacionales viajarían a una velocidad menor que la velocidad de la luz. Así que si, por ejemplo, LIGO y Virgo detectasen las ondas gravitacionales de un evento cósmico, y encontraran que las ondas tardaron un poco más en llegar a la Tierra que el estallido asociado de rayos gamma detectados por un telescopio más convencional, eso podría tener consecuencias trascendentales para la física fundamental.

LA EXPANSION DEL UNIVERSO

La «expansión acelerada del universo» o «universo en expansión acelerada» son términos con los que se designa el hecho descubierto en los 90’s de que el universo se expande a una velocidad cada vez mayor. Este hecho fue un descubrimiento no esperado, ya que hasta ese descubrimiento se pensaba que, si bien el universo ciertamente está en expansión, su ritmo iba decreciendo por efecto de la atracción mutua entre galaxias distantes.

A finales de los años 1990 unas observaciones de supernovas tipo A (clase Ia) arrojaron el resultado inesperado de que la expansion del universo parece ir acelerándose. Estas observaciones parecen más firmes a la luz de nuevos datos.

De ser correcta esta teoría, el resultado último de esta tendencia sería la imposibilidad de seguir viendo cualquier otra galaxia. Esta nueva teoría del fin del Universo ha recibido el nombre de Gran Desgarramiento (Big Rip).

Puesto que la energía causante de la aceleración del espacio-tiempo no ha podido ser observada en forma directa, se ha dado en llamarla energía oscura.

Así pues, la expansion del Universo solo significa que los objetos distantes que se alejan de nuestra galaxia se ven más rojos de lo que realmente son, porque la luz que emiten se estira a medida de que viaja. Los cosmólogos calculan la tasa de expansión del universo comparando este corrimiento al rojo (redshift) de las galaxias con la distancia a que las galaxias están de nosotros. Pero esa distancia se suele medir por el brillo de las supernovas "Tipo Ia”, una técnica que deja grandes incertidumbres.

Si varios detectores de ondas gravitacionales en todo el mundo detectan señales de la misma fusión de una estrella de neutrones, juntos serán capaces de proporcionar una estimación del volumen absoluto de la señal, que revelará a qué distancia se produjo la fusión. También serán capaces de calcular la dirección de la que vino; entonces los astrónomos podrían deducir en qué galaxia se produjo la fusión. 

Al comparar el corrimiento al rojo de la galaxia con la distancia de la fusión, medida por la intensidad de las ondas gravitacionales, podría proporcionar una estimación independiente de la tasa de expansión cósmica, posiblemente más precisa que con los métodos actuales.

QUE ES LA ENERGIA OSCURA

¿Qué sabemos o que creemos saber hoy sobre la energía oscura? Qué es una enorme cantidad de misteriosa energía que realmente existe, que ocupa 3/4 del universo y que opera en él, pero que no sabemos muy bien cómo ni en qué consiste.

Observando los efectos que provoca en el universo se han formulado algunas hipótesis y se sabe que afecta directamente la expansion del Universo. Una explicación menciona que la energía oscura es una propiedad del espacio y Albert Einstein tuvo mucho que ver en ella, pues él fue el primero en notar que el espacio vacío, no es un espacio vacío en sí.

Él descubrió que es es posible que haya más espacio para el devenir de la existencia y que el vacío, el “espacio vacío” del universo, tiene su propia energía.

Al ser este espacio una propiedad misma del universo, ésta no desaparece a medida que el universo se expande. Mientras más espacio se genera para la existencia, más de esta peculiar energía aparece y como consecuencia, el universo comienza a expandirse cada vez más e incluso, cada vez más rápido.

Sé que no es muy fácil entender toda esta cuestión, pero descuida, pues nadie entiende realmente por qué esta constante cosmológica está allí y mucho menos por qué tendrá el valor justo como para hacer que la aceleración del universo que se observa, sea esa.

También existen otras tantas explicaciones sobre la cuestión, una proviene de la teoría cuántica de la materia, en la cual se menciona que ese espacio vacío en realidad está lleno de partículas temporales, que se forman y se desintegran constantemente, aunque esta teoría tampoco pudo comprobarse desde la física ni la matemática.

CONCLUSION

El universo esta en movimiento constante, pues parte del tamaño de un átomo, y da paso a la formación de galaxias, estrellas, planetas. En este proceso de creación, el Universo no deja de expandirse, al contrario, entre más lejanos los objetos, mas rápidamente se mueven. La energía oscura es un factor que fue desconocido por mucho tiempo, mas ahora, se pueden comprender las implicaciones del mismo en la expansion del Universo. 

Fuente: 

Expansion Acelerada del Universo  https://es.wikipedia.org

Expansion del Universo www.astromia.com/universo/expansion

Onda Gravitatoria https://es.wikipedia.org/wiki/Onda_gravitatoria

Mapa Conceptual de Aprendizaje Autonomo

Basado en mi percepción del documento facilitado para su lectura y entendimiento, llegue a esta conclusión respecto a las ideas manejadas en dicho documento.

Qué es ser un estudiante en línea?

Que es ser un estudiante en linea? 

Es una nueva categoría estudiantil, la cual se presenta con las siguientes características:

• Uso de Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC).
• Transformación socio-historico-cultural del país.
• Globalización y fácil acceso a Internet.
• Maneja el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA).

El rol del estudiante en línea 

De ser pasivo a ser pro-activo 

• Actor principal de su rol estudiantil.
• Papel activo, permite proponer en vez de reaccionar.
• Responsable de su propio aprendizaje.

De la exigencia en la participación 

• Dinamico.
• Participación confirmada en base a herramientas verificables por parte del docente.

De la estática entre tiempo y espacio a la dinámica auto-gestiva 

• No horarios/espacios físicos.
• Estudiante controla sus tiempos y sus modos de estudio.
• Cero traslados. 
• Administration del tiempo del estudiante para cumplir con fechas de vencimiento de estudios y tareas.

Del seguimiento académico 

• Distintas rutas de comunicación respecto a dudas generadas en el estudiante ( foro/discusión, mensajería. interna/correo electrónico)
• Comunicación Estudiante a docente.
• Comunicación Estudiante a grupo publico.
• Comunicación Estudiante a Estudiante.

De la interacción grupal y con el docente 

• Interactuar con contenidos vs. indicaciones lineales y verbales del docente.
• Interactuar asincrónicamente con el docente y compañeros de acuerdo a sus posibilidades y disposición de tiempo vs. interacción modo presencial, todos al mismo tiempo.

De los aportes de la internet y la riqueza del conocimiento 

• No hay limites para la profundización de temas, dado que se tiene acceso a la internet.
• Complementar lecturas con infinidad de documentos disponibles en la red, enriqueciendo el estudio.
• Posibilidad de extender sus conocimientos es muy posible.

Recomendaciones Interpersonales para el estudiante en línea 

Como parte de un aprendizaje en el manejo de las emociones resultan útiles las siguientes recomendaciones; 

•  Identificar e interpretar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen en nosotros mismos y en los demás. 
• Controlar y manejar nuestras emociones y el como reaccionamos para así poder adaptarnos a las circunstancias que todo el tiempo están cambiando a nuestro alrededor.
  - Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender a los demás. 
• Saber tratar con los demás, influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo y mejorar la manera en la que nos comunicamos. 
• Las competencias interpersonales constituyen herramientas básicas para el desarrollo humano. En la medida que el estudiante en línea desarrolle y potencie las habilidades tanto académicas como interpersonales descritas en los apartados anteriores, el estudiante podrá en paralelo superar retos propios a su vida académica. 
• El proceso de aprendizaje llevará al estudiante a pensar creativamente, a desarrollar y potenciar el desarrollo de habilidades científicas, tecnológicas y sociales que favorezcan la toma de decisiones, la solución de problemas, la integración, organización y comprensión de la información, pero principalmente el aprender a aprender. 

Retos para el estudiante en línea 

• Ser critico, creativo y participativo respecto a las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación).
• Cuestionar y replantearse maneras de descubrir, con el afán de expander conocimiento.
• Adaptación al un entorno no estático, con ayuda de la creatividad, colaboración, comunicación y resolución de problemas.
• Conseguir optimizar la comunicación escrita, dado que sera el modo de comunicación mas usado.
• Alto grado de disposición a aprender, ya que implica retos importantes.